понеділок, 18 жовтня 2021 р.

8 клас. Українська література.

16.05.24.
Тема. Валентин Чемерис ""Вітька=Галя, або Повість про перше кохання".
1. Біографія с.282-283.
2.Презентація.
3. Аудіокнига
2.05.-9.05.24.
Тема. Юрій Винничук "Місце для дракона".
1. Робота з підручником с.254-255. Біографія письменника.
2.Про книгу. с.255-258.
3.Читати повість-казку.
4. Скласти план до характеристики дракона.
26.04.24.
Тема. РМ. Міні-твір "Чи легко зберегти власну індивідуальність в сучасному жорстокому світі?
1. Переглянути відеопрезентацію.
2. Написати міні-твір.
25.04.24.
Тема. Володимир Дрозд "Білий кінь Шептало".
1. Ознайомитись із біографією письменника. Презентація.
2.Прочитати твір.
3. Прослухати аудіокнигу.
19.04.
Тема. Контрольна робота.

М. Коцюбинський, О. Довженко,  Н. Бічуя

І варіант ( 1- 12 питання по 0, 5 бала)

1.  Герої твору "Дорогою ціною" М.Коцюбинського зібралися  втікати

А  в Туреччину

Б   на Дон

В   за Дніпро

Г за Дунай, у Січ

 2.  Сюжет повісті "Дорогою ціною" носить характер

А історико-героїчний

Б пригодницько-романтичний

В фольклорно-автобіографічний

Г детективно-фантастичний

 3. Твір "Ніч перед боєм" О. Довженка за жанром

А  повість   Б  новела   В оповідання  Г роман

4.  Кому хотів поклонитися  в ноги, як вдячність  за науку, Петро Колодуб ("Ніч перед боєм" О. Довженко)?

 А     дідові Платону      Б   дідові Савці     В солдатам-побратимам   Г  Івану Дроботу

5.  В якому місті   розгортаються події в  повісті "Шпага Славка Беркути" ?

А.   Київ                               Б.  Харків                        В. Одеса          Г. Львів

6.  Найбільше позитивними якостями, рисами характеру, відношенням до батьків у повісті "Шпага Славка Беркути" наділений

А. Юлько Ващук             Б .Славко Беркута     В. Лопух       Г. Стефко Вус

7.  Який центральний мотив у творі "Дорогою ціною" М.Коцюбинського

А.  Тяжке життя на чужині                    Б.  Кохання Остапа і Соломії

В.  Помста Остапові з боку пана           Г.   Безправність простої людини перед владою


8.  Щоб її не впізнали під час погоні, Соломія

А   відрізала собі коси, одяглася в хлопця

Б   переодягнулася в циганку

В  прикинулася старенькою із ціпком

Г  видавала  себе за артистку мандрівного театру

 9.  Про кого йде мова у вислові  "Кіно – його природна стихія"

А   про  М. Коцюбинського                           Б   про  О. Довженка

В   про І. Карпенка-Карого                            Г    про  І. Франка

10. Який подвиг здійснили діди-перевізники у творі  "Ніч перед боєм" О. Довженка 

А    перевернули на глибині човни з окупантами і загинули самі

Б     завели фашистів у болото

В    завели фашистів на мінне поле

Г     підірвали міст-переправу

11.  Компанію хлопців із   повісті "Шпага Славка Беркути" затримали й привели до міліції

А     за бійку

Б      за  розпиття спиртних напоїв

В      за пограбування кіоску

Г       за нецензурне висловлювання в громадських місцях

 12.  Хто з дорослих  найбільше захищав і підтримував  Славка Беркуту?

А      вчителька Варвара Трохимівна

Б       вчитель Антон Дмитрович

В      тренер Андрій Степанович

Г       мама Юлька Ващука

13. Повість – це   ( 1 бал)

14.  Коли й де відбуваються події  твору "Ніч перед боєм" О. Довженка?

     Визначте  тему, ідею, дайте коротку характеристику головним героям. ( 2 бала)

  15. Виконайте одне із завдань. ( 3 бала).

А Дайте характеристику Остапу як узагальненому образу  незламності та  вірності ("Дорогою ціною" М. Коцюбинського)
Б Напишіть твір-роздум на тему "Без дружби життя не повноцінне".

 12.04.24.

Тема.  Ніна Бічуя "Шпага Славка Беркути".
Попрацювати з презентацією.
4.04- 5.04.24.
Тема. Ніна Бічуя "Шпага Славка Беркути".
1.Зміст твору
2. Прензентація
15.03.24.
Тема. О.Довженко "Ніч перед боєм".
1. Робота з презентацією
2. Виконати тестові завдання х презентації.
14.03.24.
Тема. Олександр Довженко.
1. Опрацювати біографію письменника, зробити запис у зошиті.
2. Прензентація.
3. Робота з підручником с.205-209.
Прочитати твір "Ніч перед боєм"
28.02.24.
Тема. Михайло Коцюбинський "Дорогою ціною"
1. Історична основа повісті с.182.
2. Читання повісті.
23.02.24.
Тема. Місце, час подій, історична епоха в повісті Михайла Коцюбинського "Дорогою ціною".
1.Підручник с.176-177.
2. Біографія М.Коцюбинського с.178-180.
3. Історія створення повісті.
23.02.24.
Контрольний твір на тему"Чи завжди гроші породжують бездуховність?" (за трагікомедією Івана Карпенка-Карого "Сто тисяч").
1. Поміркуйте, як гроші впливають на персонажів п'єси?
2. Роль грошей в житті людей.
3. Написання твору.
8.02.24.
Тема. Іван Карпенко-Карий."Театр Корифеїв".
1. Опрацювати у підручнику с.141-143. Виписати терміни.
2. Опрацювати с.148-150. Біографія Карпенка-Карого.
3. Опрацювати с.145-147. "Театр Корифеїв".
9.02.24.
Тема. Трагікомедія "Сто тисяч" - класичний взірець українського театру "корифеїв".
1. Робота з презентацією.
2. Читання п'єси.
 1.02.24.
Тема. Тема. Галина Кирпа "Мій ангел такий маленький...".  Гуманізм вірша "Коли до вас темної ночі..."
1. Підручник с.137
2.Аудіокнига
3. Презентація
25.01.24
Тема. Анатолій Мойсієнко "Жовтень жовті жолуді..."
1.Переглянути презентацію.
2. Опрацювати с.134, виписати дані про поета.
3.Читання вірша "Жовтень жовті жолуді".
4.Скласти сенкан зі словами "осінь", "листопад".

5. Виконати вправу
25.01.24.
Тема. Ігор Павлюк "Дівчинка"
1. Підручник с.136.
2. Презентація


1.09.23.
Тема. Художня література як одна з форм  духовної діяльності людини. Функції художньої літератури. Багатозначність художнього образу. Різновиди образів.
1. Прочитати с.6-8 у підручнику.
2. Виписати, що таке матеріальна і духовна культура.
3. Визначення образу.
4. Ререглянути презентацію.
https://naurok.com.ua/prezentaciya-vstup-hudozhnya-literatura-yak-odna-z-form-duhovno-diyalnosti-lyudini-123791.html
Домашнє завдання. Запитання 2 с.8.
7.09.23.
Тема. Українські історичні пісні. Пісні про звитяжну боротьбу козаків із турецько-татарськими нападниками: "Зажурилась Україна", "Та, ой, як крикнув же козак Сірко".
1. Прочитати с.14.
2. Виписати визначення української пісні.
3. Виразно прочитати пісню с.16
Домашнє завдання. Створити паспорт пісні.
14.09.23.
Тема. Пісні про боротьбу проти соціального та національного гніту.
1.Прочитати пісню с.24-25.
2. Опрацювкати матеріал в підручнику с.23-24.
3. Прочитати пісню "Чи не той то Хміль"
4. Визначити тему пісні, ідею.
Виконати завдання на с.6-7 за посиланням
https://drive.google.com/file/d/1YnbanyY2ULqxhux_2cZDBp9JKcDXBAtv/view?usp=sharing

15.09.23.
Тема. Пісні Марусі Чурай. Легендарна поетеса з Полтави. Трагічна історія її життя. Пісні, що стали народними. Їхня популярність, фольклорна основа, народно-поетичні образи. "Засвіт встали козаченьки".
1. Опрацювати матеріал на с.32-33, зробити запис у зошиті.
2. Прочитати пісню "Засвіт встали козаченьки".
Дом.завд. Вивчити пісню напам'ять.
23.09.
Тема. Пісні Марусі Чурай. "Віють вітри, віють буйні", "Ой не ходи Грицю"
1. Робота з підручником с.36.
2. Читання пісні с.37.
3. Читання пісні с.38-39
4. Робота з творчим завданням.
27.09.
Тема. Українські народні думи. Героїчний епос українського народу. Різновиди дум.Національна капела бандуристів України.
1.Робота з підручником. с.41-44.
2.Виписати визначення думи.
3. Тематичні групи дум.
4. Переглянути відео.
https://www.youtube.com/watch?v=FUktM-X3Ipc
Дом.завд. Підготувати повідомлення про історію національної капели України.
30.09.
Тема. Дума "Маруся Богуславка". Морально-етичні проблеми у творі. 
1. Робота з підручником. с.45.
2. Виразне читання думи.
Дом.завд. Визначити елементи сюжету (експозиція, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка).
4.10.
Тема. Проблема вибору, душевна роздвоєність Марусі Богуславки між любов'ю до рідної землі та становищем дружини турецького вельможі.
1. Дати відповідь на запитання с.48.
2. Визначити тему, ідею твору.
3. Виписати художні засоби.
Дом. завд. Скласти цитатний план думи "Маруся Богуславка".
7.10.
Тема. Урок позакласного читання. Народні думи "Самійло Кішка", "Дума про козака Голоту".
1. Прочитати думу "Самійло Кішка"
https://www.ukrlib.com.ua/narod/printout.php?id=14&bookid=2
2. Визначити тему та ідею думи.
3. Характеристика Самійла Кішки.
4. Прочитати "Думу про козака Голоту".
https://www.ukrlib.com.ua/narod/printout.php?id=14&bookid=0
 Дом.завд. Підготуватись до написання твору. Повторити вивчений матеріал.
Теми твору. 1. Образ української жінки в історичних піснях Марусі Чурай.
2. Зображення героїчних і трагічних сторінок вітчизняної історії в українських думах та історичних піснях. 
11.10. 
Контрольна робота. Письмовий твір за розділом "Усна народна творчість".
1. Обрати тему (Дом.завд.).
2. Написання твору.
14.10.
Тема. Урок літератури рідного краю. Ознайомлення з творчістю письменників-земляків.
1. Переглянути презентацію, виписати прізвища поетів.
2. Читання поезії.
Дом.завд. Повторити вивчену інформацію про Т.Г. Шевченка. Дібрати ключові слова, пов'язані з поетом.
13.10.23.
Тема. Тарас Шевченко. Життєпис поета (участь у Кирило-Мефодіївському братстві, арешт, перебування в казематі, заслання). "Думи мої, думи мої..."
1. Робота з підручником с.70-78.
Зробити запис у зошиті.
19.10.
Тема. Фольклорні мотиви поезії "Ой три шляхи широкії".
1. Прочитати с.80.
Читання вірша " Ой три шляхи широкії".
2. Записати тему вірша.
1.11.
Тема. Усвідомлення власної місії поета. "Мені однаково, чи буду".
1. Робота з підручником с.81.
2. Прослухати аудіозапис вірша

3. Робота з презентацією.
Дом.завдання.  Вивчити напам'ять одну поезію.
4.11.
Тема. Урок виразного читання. Читання напам'ять творів Тараса Шевченка.
1. Читання поезій напам'ять.
2.Робота з зошитом с.19
Заповнити сторінку фейсбук від імені Шевченка Т.Г.
Дом. завд. Пройти тест
9.11.
Тема. Леся Українка. Життя поетеси, її мужність і сила духу. Потужне ліричне начало, романтичність, волелюбність, оптимізм, мрія і дійсність як провідні мотиви. Тема. гармонійного єднання людини з природою в поезії "Давня весна".
1.Пройти тест
2. Робота з підручником с.88-92, записи у зошит.
3.Перегляд презентації
Дом.завд.Виразне читання вірша "Давня весна". Визначити тему, ідею вірша.
11.11.
Тема. "Хотіла б я піснею стати..." - зразок ліричної мініатюри, романтичний спосіб вираження мрій та сподівань ліричної героїні.
1. Прослухати вірш 
2. Виразне читання вірша.
3. Переглянути презентацію
Дом.завд. Вивчити вірш напам'ять.
15.11.
Тема. Ідея вільної творчості, вільнолюбства людини. Проблеми й мотиви: роль митця в суспільстві, служіння музі й народові, суть людського щастя, вдячності (ліро-епічна поема "Давня казка").
1. Робота з підручником с.95.
2. Читання поеми "Давня казка".
17.11.
Тема. Проблематика твору. Порівняльна характеристика Поета і Бертольда.
1. Робочий зошит с.26.
22.11.
Тема. Контрольна робота. Т.Шевченко і Леся Українка.
1. Виконати завдання.

25.11.
Тема. Урок позакласного читання. "Життя видатних дітей". Анна Багряна про Марію Заньковецьку, Марію Приймаченко, Олену Телігу.
1. Анна Багряна. Презентація.
2. Читання оповідання про Марію Заньковецьку.
29.11.
Тема. Володимир Сосюра. Коротко про поета. Патріотичні, інтимні, пейзажні мотиви його творів. Любов до Батьківщини як важливий складник життя людини ("Любіть Україну!")
1. Робота з підручником с.108-111. Опрацювати біографію, зробити запис у зошиті.
2. Історія створення вірша "Любіть Україну!"
Вивчити вірш напам'ять.(на с.112, перша редакція)
1.12. 23.
Тема. "Васильки" - взірець інтимної лірики. Щирість ліричного самовираження в поезії "Осінь".
1.Робота з підручником с.114.
2. Читання вірша "Васильки".
3. С.116. Вірш "Осінь".
7.12.23.
Тема. Володимир Підпалий. Основні відомості про поета.
1.Біографія с.126-127. Записати у зошит.
2. Виписати ознаки "тихої поезії".
3. Читати поезії с.128-129

08.12.23.

Тема. Василь Голобородько.

1.Опрацювати біографію на с. 118-120

2. Читання віршів поета.

3. Презентація

https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-samobutnya-postat-poeta-vasilya-goloborodka-v-ukra-nskiy-literaturi-z-ditinstva-dosch-nasha-mova-tepli-slova-267190.html

4. Слайд 14. Виписати аналіз вірша.

17.12.23.
Тема. В.Герасим'юк "Чоловічий танець".
1. Біографія поета. Підручник с.130.
Презентація
2.Вірш "Чоловічий танець"
3. Відео
4. Відповідати на запитання. с.131
22.12.
Тема. Філософські мотиви віршів Івана Малковича "З янголом на плечі" й "З нічних молитов".
1.Переглянути презентацію
2. Записати дані про Малковича.
3. Виразне читання вірша.
4. З презентації виписати тему, ідею вірша.
23.12.23.

Контрольна  робота

Світ  української  поезії (В. Сосюра, В. Підпалий, В. Голобородько)

Варіант 1 1-6 питання по 0,5 бала

1.Символом  безсмертя  українського  народу  в  поезії  В. Сосюри  «Любіть  Україну!»  є       а) мова;       б) пісня;      в) усмішка;     г) купина.

2.Зразком  інтимної  лірики  є  поезія

   а) «Васильки»;                      в) «Зимовий  етюд»;

   б) «Осінь»;                             г) «Теплі  слова»

3.Людина  повинна  бути  відповідальною  за  все  в  цьому  світі – це  ідея  поезії

   а) «Любіть  Україну!»                         в) «Наша  мова»;

   б) «Бачиш: між  трав  зелених…»      г) «Теплі  слова».

4. «Зимовий  етюд» - це  зразок  лірики

    а) патріотичної;                   в) філософської;

    б) інтимної;                          г) пейзажної.

5. Образ  хати  у  поезії  «З  дитинства: дощ»  є  символом

    а) життя;                          в) затишку;

    б) очищення;                   г) гостинності.

6. Мотив   мови  як  генетичного  коду  нації  звучить  в  поезії

     а) «Любіть  Україну!»             в) «Теплі  слова»;

     б) «Наша  мова»;                      г) «Васильки».

7. Установіть  відповідність  між  цитатою  та  художнім  засобом, використаним  у  ній       (2 бала)

1. «…Бачиш, в  гнізді  малому, як  грудочки, пташенята,

       Немічні  ще, невміло  ворушаться   і  живуть!..»

а) антитеза

2. «По  садах  пустинних  їде  гордовито

      Осінь  жовтокоса  на  баскім  коні».

б) метафора

3. «Наповнюймо  цей  холодний  всесвіт

      Теплими  словами  нашої  мови»

в) алегорія

4. «Я  уплетений  весь  до  нитки

      У  зелене  волосся  дощу…»

г) порівняння

 

д) персоніфікація

 

8. Установіть  відповідність  між  художніми  образами  та  поезією, у  якій  вони  використані         (2 бала)

1. Верби, стежки, діброви

а) «Осінь»

2. Дерево, хмара, річка

б) «Теплі  слова»

3. Пісня, літопис, мова

в) «Наша  мова»

4. Вітер, кінь, берізка

г) «З  дитинства: дощ»

 

д) «Любіть  Україну!»

9. Запишіть  і  доповніть  речення         ( по 1 балу за кожне)

   а) Особливість  поезії  В. Голобородька  «Наша  мова»  полягає  в  тому, що…

   б) Інтимна  лірика  відрізняється  від  патріотичної  тим, що…

   в) Філософські  категорії  «любов», «совість», «гріх»  присутні  в  поезії…

10. Напишіть  розгорнуту  відповідь  на  одне  із  запитань (на  вибір)     (2 бала)

    а) Яку  проблему  порушує  В. Голобородько  у  поезіях  «Наша  мова», «Теплі  слова» ?

    б) Над  чим  роздумує  В. Підпалий  у  поезії  «…Бачиш: між  трав  зелених…»?

    в) До  кого  звертається  В. Сосюра  своєю  поезією  «Любіть  Україну!»?

 










26.05.
Тема. Контрольна робота

Контрольна робота

«За творчістю В. Дрозда, Ю. Винничука, В. Чемериса»

 

Початковий і середній рівні

Виберіть правильну відповідь (по 0,5 б.)

1. Люботинському князеві з повісті-казки Ю. Винничука потрібен був дракон, щоб

А знайти собі зятя                                       Б прославитися в битві з ним

В настрахати ворогів                                  Г залучити туристів

2. Дракон Грицько з повісті-казки Ю. Винничука нагадував князівні при першій зустрічі

А квіточку                                                    Б сонечко

В бджілку                                                     Г метелика

3. Чого не робив Федько з повісті В. Чемериса «Вітька + Галя, або Повість про перше кохання» для закоханого Вітьки?

А складав серенаду                                     Б давав списувати домашні завдання

В написав вірша до газети                         Г добував гроші для кіно

4. Високий, худий, запальний, рвучкий. Це портретна характеристика героя повісті В. Чемериса

А Вітьки                                                       Б Федька

В Петра                                                         Г Грицька Причепи

5. Сватання до Галі Козачок у сюжеті повісті В. Чемериса є

А експозицією                                             Б зав’‎язкою

В кульмінаційним моментом                     Г розв’‎язкою

6. Найбільше кінь Шептало не любив

А їздити на базар, крутити колесо                        Б ходити з усіма кіньми на водопій

В возити важкі вантажі — дрова, цеглу               Г битися, штовхатися біля кормушки

7. Дракон із повісті-казки Ю. Винничука, який з’‎явився біля Люботина, не влаштовував князя, тому що був

А одноголовим і маленьким                      Б надто страшним і сильним

В добрим, освіченим                                   Г іншої віри

8. Учителем дракона Грицька із повісті-казки Ю. Винничука був

А сам князь                                                  Б пустельник

В князівна Настасія                                     Г таємний радник князя Антось

9. Через дуель Вітьку з повісті В. Чемериса

А заарештували                                           Б вигнали зі школи

В покарали батьки                                      Г образила дівчина

10. Вітька з повісті В. Чемериса назвав Галю «зміюкою лукавою», бо вона

А розповіла усім дівчатам, що він у неї закохався                     

Б запросила на побачення ще й Петра

В відверто посміялася з хлопця                                        

Г підкупила його секунданта Федька халвою

11. Маленький, товстий, флегматичний, смаглявий. Так описує В. Чемерис у повісті «Вітька + Галя, або Повість про перше кохання»

А Вітьку                                                       Б Левонтія

В Федька                                                      Г Петра

12. Кінь Шептало з оповідання В. Дрозда пишався

А своєю силою, красою, незвичайністю

Б тим, що він був чемпіоном з бігу

В своїми предками — цирковими кіньми

Г тим, що його любив конюх і підгодовував смачненьким

 

Достатній рівень

Правильна відповідь на кожне питання – 1 б.  

13. Укажіть героя твору, який весь час хотів допомогти другові у сердечних справах.

14. Установіть відповідність між героєм твору В.Чемериса «Вітька+Галя…» та його вчинком:

1. Юрко Гречаний

А Налітав із Сагайдачним на Кафу громити яничар

2. Вітька Горобець

Б Перед сном вживав молоко з хлібом

3. Галя Козачок

В Бідкалася через те, що зникла його гітара

4. Сестра Федька

Г У свисті могла заткнути за пояс будь-якого чаплівського хлопця

 

Д Погоджується бути секундантом П.Білого, бо винен йому 15 коп.

15. Установіть відповідність між героєм твору Ю.Винничука «Місце для дракона» та його реплікою:

1. Пустельник

А «Бій з драконом – святе діло. Тут народ валом повалить. Проти цього лицарі не встоять».

2. Настасія

Б «Та кожен колишній вояк уже так в господарство заліз, що тою мізерією його не спокусиш»

3. Грицько

В «А хочете, аби я це зробив?.. Пізно! Я вже вріс в оцю землю й мушу вмерти на ній і за неї!»

4. воєвода

Г «Кому вдалося хоч промінчик світла уздріти, смерть йому в тисячу разів страшніша».

5. Князь

 

 

Високий рівень

Правильна відповідь  – 3 б.

16. Виконайте одне із завдань.

А Напишіть твір-роздум «Значення культури спілкування, перших почуттів підлітків у подальшій долі, в утвердженні себе як особистості в соціумі».

Б Придумайте інше закінчення історії дракона Грицька за умови, що він завчасно полетів із Люботина в інші краї.

В Напишіть невеликий твір «Актуальність твору Ю. Винничука «Місце для дракона» для сьогодення».

Г Уявіть зустріч друзів із повісті В. Чемериса «Вітька + Галя, або Повість про перше кохання» через десять років та опишіть її. Пофантазуйте, не виходячи з логіки характерів, яким вони можуть стати.

 30.05.

Тема. Позакласне читання. Володимир Рутківський "Сині води".

1. Презентація

https://naurok.com.ua/prezentaciya-volodimir-rutkivskiy-znayomstvo-z-pismennikom-ta-yogo-tvorchistyu-2797.html

2. Буктрейлер
Опубліковано о Немає коментарів:

5 клас. Етика.

15.04.24.

Тема. Життєві цілі, плани, перспективи.

1. Підручник с.119-126.

1.04.24.

Тема. Становлення і дорослішання людини

 Підручник "Етика" (Давидюк Людмила) с.111-118.

file:///C:/Users/Acer/Desktop/Etyka-5-klas-Davydiuk-2022.pdf

26.02.24.

Тема. Зв’язок між почуттями та  вчинками. Патріотизм.

1. Зв’язок почуттів і  вчинків. Почуття виражають ставлення людини до різних речей та явищ навколишнього світу, а  також спонукають її до певних дій. Наприклад, почуття поваги до людини мотивує до більш шанобливого поводження з  нею. Почуття провини змушує людину замислитися над своїми вчинками, знайти шлях до виправлення ситуації та скоригувати свою поведінку, щоб не допусПочуття любові спонукає дбати та піклуватися про тих, кого люблять.  Завдання. Наведіть приклади з  художньої літератури, кіно- або мультфільмів, де певні почуття героїв ставали причиною визначних вчинків. 

Цікаві факти У Давній Греції виділяли кілька видів любові. Почуття глибокої відданості, що виникає між родичами, вони називали словом «сторге». Любов між друзями називалася «філео», а  зв’язок між громадянином і  державою  — патріотизм. тити подібних ситуацій у  майбутньому. Наприклад, якщо людина загубила позичену річ, вона має вибачитися та купити нову на заміну втраченій. Для себе вона робить висновок, що надалі потрібно бути більш уважною. Одним із найсильніших почуттів вважається любов. Вона має багато видів. Наприклад, любов батьків до дітей спонукає їх використовувати свій час, сили, кошти тощо на благо останніх. Любов до творчості або спорту мотивує витрачати весь вільний час на це заняття або  ж перетворити його на справу всього життя. Словник Любов  — почуття глибокої відданості до кого- або чого-небудь.

 2. Почуття любові до Батьківщини. Одним із видів любові є  патріотизм, тобто любов до своєї Батьківщини. Це як  відданість своїй країні загалом  — великій Батьківщині, так і  любов до своєї Господар домашньої тварини, відчуваючи відповідальність за  неї, дбає про її належний догляд та виховання  малої Батьківщини  — села, містечка або міста, де людина виросла та сформувалася як особистість. Слово «патріот» походить із латини та перекладається як «земляк», тобто людина, яка народилася з кимось в одній місцевості. Словник Патріотизм  — особливе емоційне переживання належності до спільноти громадян своєї країни. Патріотизм — це гордість за досягнення своєї Батьківщини, пошана до її культури, традицій та минулого, прагнення зберегти й  примножити їх, а  також захищати інтереси своєї країни та свого народу. Почуття патріотизму не народжується разом із людиною і  не з’являється саме по собі  — його потрібно виховувати. Воно формується завдяки знанням про свою країну, її минуле й  те, якою вона є  зараз, а  також через знайомство з  надбаннями традиційної та сучасної культури. Це почуття виростає і  з поваги до свого народу, його мови, історії. Людина, яка любить Знання звичаїв та традицій своєї Батьківщини та участь у  їх збереженні допомагає відчути єдність зі своїм народом Прагнення захищати свою країну є  одним із проявів почуття патріотизму  свою країну, щиро прагне дізнатися про неї якомога більше. Гордість за свою країну не передбачає зневажливого ставлення до інших країн та народів. Навпаки, патріот, відчуваючи любов до своєї Батьківщини, водночас поважає патріотичні почуття людей з  інших країн.

 Запитання і  завдання 1. Поясніть, як пов’язані між собою почуття та вчинки. 2. Проведіть дискусію на тему «Чи різниться спосіб вияву почуттів у  різних країнах, культурах, людських спільнотах?». 

Письмово пояснити, хто такий патріот.

12.02.24.

Тема.Місце позитивних і негативних емоцій у житті людини. Керування власними емоціями.

Тема 10,11 у підручнику.

1. Прочитай історію, яка, за переказами, сталася з письменником Францом Кафкою.  

 Одного разу Франц Кафка гуляв у Берлінському парку і побачив маленьку дівчинку. Вона невтішно плакала, бо загубила улюблену ляльку. Письменник і дівчинка довго, але марно шукали ляльку. Наступного дня вони зустрілися і продовжили пошуки, але так і не знайшли іграшку. Третього дня Кафка передав дівчинці лист, «написаний лялькою»: «Будь ласка, не  плач. Я вирушила в подорож, щоб побачити світ. Обіцяю тобі писати про всі свої пригоди». Письменник і дівчинка зустрічалися в парку, і він читав їй листи «від улюбленої ляльки». Одного разу Кафка прочитав дівчинці лист, у якому лялька повідомляла, що повертається. А наступного дня він приніс їй ляльку, яку купив напередодні. — Вона зовсім не схожа на мою ляльку, — сказала дівчинка. Тоді Кафка дав їй ще один лист, у якому було написано: «Мої подорожі змінили мене». Дівчинка міцно обійняла ляльку і понесла її додому. 

За матеріалами з мережі Інтернет ` Які емоції переживала дівчинка, коли загубила улюблену ляльку? ` Чому, на твою думку, Кафка вирішив допомогти дівчинці шукати ляльку? ` Як ти думаєш, які емоції переживала дівчинка, коли її чарівна лялька «повернулася»? ` Які з емоцій, що переживала дівчинка, були позитивними, а які — негативними? ` Що ти відчував/відчувала, читаючи цю історію?

2.Позитивні емоції — це позитивна оцінка об’єкта, явища (радість, любов, захоплення тощо). Негативні емоції — протилежні позитивним (страх, тривога, гнів тощо).

3.Прочитай текст. Виділи нову для тебе інформацію.

 Чарлі не поворухнувся. Він навіть не зняв з батончика Золотий квиток. Стояв непорушно, міцно тримаючи цукерку двома руками, а довкола штовхався й галасував натовп. Чарлі паморочилася голова. Здавалося, ніби зараз він злетить угору, як повітряна кулька. Ще трохи і його ноги відірвалися б від землі. Чув, як серце гупає десь аж у горлі. Позитивні емоції (щастя, радість, упевненість, захоплення, задоволення тощо) виникають у людини тоді, коли предмети чи явища задовольняють її потреби. Американські вчені стверджують, що позитивні емоції — це ключ до успіху. Щасливі люди частіше пробують щось нове і кидають виклик долі, краще справляються зі стресом, у них міцніше здоров’я, вони довше живуть. Відчуття щастя дозволяє людям бути більш товариськими і щедрими, досягати успіхів у навчанні та професійному зростанні. Позитивні емоції спонукають людину до діяльності й досягнення гарного результату. Цікава наука `

Яке значення мають позитивні емоції в житті людини? ` Наведи приклади впливу позитивних емоцій на твоє життя. 

29.01.24.

Тема. Емоції та почуття, їхнє значення в житті людини. Сила почуттів. Емпатія.

1.Робота з підручником с.73-

Прочитай вірш Петра Осадчука «З тобою». 

Послухай, як струмок дзвенить, Як гомонить ліщина. З тобою всюди, кожну мить Говорить Україна. Послухай, як трава росте, Напоєна дощами, І як веде розмову степ З тобою колосками. Послухай, як вода шумить — Дніпро до моря лине, — З тобою всюди, кожну мить Говорить Україна.

2. Записати визначення.

Почуття — це стійке емоційне ставлення людини до того, що відбувається в її житті, що вона пізнає, як діє. Наприклад, любов, ненависть, гордість.

 Емоції — це стани і переживання людини, які визначаються обставинами, настроями або стосунками з іншими людьми. Наприклад, радість, гнів, сум. Почуття та емоції людини взаємопов’язані.

Прочитай фрагмент повісті-казки «Вітер у верболозі». Зверни увагу, як автор описує емоційний стан героя. Рідна домівка! Відтоді, як одного сонячного ранку Кріт утік звідси, він не згадував про неї. Його захопило нове життя, з радощами, несподіванками, незвичайними пригодами. А тепер, огорнутий любими серцю спогадами, він раптом ясно побачив свій дім! Непоказний і тіснуватий, та все ж свій, власний. Кріт сам його зробив і завжди з радістю повертався до нього. Бідолашний Кріт залишився на дорозі сам-один. Серце йому краялося, він відчував, як десь глибоко в ньому визріває плач, щоб за хвилю вихопитися назовні нестримним риданням. Кріт знесилено сів на пеньок, намагаючись узяти себе в руки. Ридання, з яким він досі боровся, рвалося з грудей. Воно підступало до горла й таки вихопилось. Бідолашний Кріт зрештою перестав опиратися й заплакав — нестримно, безпорадно й щиро... Кротові несила було вимовити хоч слово, його тіпало від ридань, що рвали груди, перехоплювали подих, душили мову. — Я знаю, що то вбога, темна халупа... — простогнав він нарешті. — Їй далеко до твоєї затишної хати... до прекрасного Жабиного палацу... Але це моя люба хатка... і я не можу без неї... а я втік і зовсім забув її... і раптом почув її запах... і все відразу наплинуло на мене... Вона ж мені потрібна! Ой лишенько!.. 

За Кеннетом Грехемом    У чому сила почуттів? ` Чи можна почуття Крота назвати сильними? Обґрунтуй свою думку. ` Чи доводилося тобі переживати сильні почуття? Опиши свої почуття та ситуації, які їх викликали.

11.09.23.

Тема. Вступ. Мораль. Етика. Моральні цінності суспільства - життєві орієнтири людини.Моральні взаємини й спілкування людей.

Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1699-5_etyka_davyduk.html

1. Ознайомитись з поняттями "мораль" і "етика"

Мораль  — сукупність норм і  принципів, які використовуються людьми в різних життєвих ситуаціях.

Етика — наука, що вивчає мораль.

2.З'ясувати, що таке моральні цінності.

Моральні цінності  — моральні зразки й  вимоги, що дозволяють визначати людські вчинки як правильні та неправильні, добрі й по­гані.

3. З даної хмари слів виписати слова, які можна вважати моральними цінностями. ( Див. нижче)

4. Питання про те, як гармонізувати моральні відносини і  спілкування, здавна турбувало багатьох людей. Саме з  цим пов’язана поява так званого «золотого правила моралі», яке досить часто формулюють так: не робіть іншим того, чого не бажаєте собі, і  не чиніть із ними так, як не бажаєте, щоб чинили з вами.

Перші згадки про «золоте правило моралі» датуються серединою I тис. до н. е. Зокрема, цього навчав давньокитайський мислитель Конфуцій. 

5.Моральне зростання людини. Самопізнання  — спостереження людини за своїми психічними 

й фізичними особливостями, осмислення самої себе, того, що від­бувається впродовж її життя.

Самооцінка  — уявлення людини про себе, власні здібності, зна­чення своєї діяльності для інших, оцінка власних якостей, почуттів, переваг і недоліків.

Домашнє завдання . До виписаних слів (Їх 11) дібрати протилежні за значенням.



https://drive.google.com/file/d/1cs48ZFtVZTKcxtMGcfmggmDZETJ9nCFQ/view?usp=sharing

78

16.01.23.
Тема. Емоції та почуття, їхнє значення в житті людини. Сила почуттів. Як виражати власні емоції та почуття.
1.Опрацювати параграф 9 підручника.
2.Виписати у зошит
емоції — нетривала реакція людини на явища реального або ви­
гаданого світу.
почуття  — узагальнені людські переживання щодо чогось або 
когось.
3. на с.80 визначити емоції, подані на малюнку.
4. Виконати завдання.
Складіть «я­повідомлення», які можуть 
бути доречними в таких ситуаціях: 
1) ви домовилися з однокласником/одно­
класницею спільно працювати над 
проєктом, проте він/вона не виконує 
свою частину роботи; 
2) ваші однокласники та однокласниці 
придумали для вас прізвисько, яке вам 
не подобається і є для вас образливим.
5. емпатія  — здатність людини розуміти й  відчувати почуття іншої 
людини.
Дом.завд.
Опишіть, які емоції ви відчуваєте, коли: отримали бажа­
ний подарунок на день народження; побачили агресив­
ного собаку неподалік; виграли у  змаганнях (конкурсі); 
батарея вашого мобільного телефону несподівано роз­
рядилася; ви загубили гроші; ви знайшли на вулиці свою 
загублену річ; друзі покликали вас на прогулянку. За 
бажанням описані емоції зобразіть за допомогою міміки 
та жестів.
25.12.23.

30.01.
Тема. Місце позитивних і негативних емоцій у житті людини. Керування власними емоціями.
1. Опрацювати параграф 10 у підручнику.
2.Виписати позитивні, негативні та нейтральні емоції.
3. Записати способи впоратися з емоціями
- Повільне глибоке дихання протягом однієї хвилини.
-Прогулянка на свіжому повітрі.
- Фізична активність.
- Спілкування з іншими людьми.
- Обговорення своїх переживань із психологом.
Домашнє завдання.
Визначте, чи мож­ливо самостійно «створити» собі певний настрій. Якщо 
так, то в який спосіб? Напишіть про це.

13.02.
Тема. Зв'язок почуттів і вчинків. Почуття любові до Батьківщини, мови, культури, відповідальності за свою країну.
1. Параграф 11 у підручнику.
2. Словничок.
Любов — почуття глибокої відданості до кого­ або чого-­небудь.
Патріотизм  — особливе емоційне переживання належності до 
спільноти громадян своєї країни.
3. Прочитати оповідання.
Василь Сухомлинський «розділена радість»
У Катрусі сьогодні велика радість. Понад рік хворів 
її татко. У  лікарні лежав, три операції переніс. Мамі 
й  Катрусі було тяжко. Не раз, бувало, прокинеться 
Катруся вночі й чує: мама тихо плаче.
А сьогодні татко вже на роботі. Здоровий і  бадьо-
рий.
Радісно сяють Катрусині очі. Прийшовши до шко-
ли, зустріла дівчинка у дворі двох своїх однокласників, 
Петрика і Гришка. Зустріла й поділилася радістю:
— Наш татко видужав...
Петрик і Гришко, глянувши на Катрусю, здивовано 
знизали плечима й, нічого не сказавши, побігли ганяти 
м’яча. Катруся пішла до дівчаток, що гралися в класи.
— Наш татко видужав,  — сказала вона, і  радість 
засяяла в її очах.
Одна з дівчаток, Ніна, із подивом запитала:
— Видужав — ну й що з того?
Катруся відчула, як із грудей до горла підкотився 
важкий клубок, і  дихати стало важко. Вона відійшла 
до тополі на кінці шкільного подвір’я і заплакала.
— Чому ти плачеш, Катрусю?  — почула вона ти-
хий, ласкавий голос Кості, мовчазного хлопчика, її 
однокласника.
Катруся піднесла голову й, схлипуючи, відповіла:
— Наш татко видужав...
— Ой, як же це добре!  — зрадів Костя.  — Біля 
нашої хати в бору вже зацвіли проліски. Зайдемо після 
уроків до нас, нарвемо пролісків і  понесемо твоєму 
таткові.
Радість засяяла в Катрусиних очах.
ДАТИ ВІДПОВІДІ на запитання. Письмово!!!
1. Як ви розумієте назву оповідання  — «Розділена радість»? Як 
називається здатність людини поділяти емоції інших людей?
2. Чому після відповіді Ніни Катруся відчула, «як із грудей до гор­
ла підкотився важкий клубок, і дихати стало важко»? Яку емоцію 
вона пережила? 
3. Як Костя зреагував на новину Катрусі? Яким словом можна 
описати його реакцію?
4. Чия реакція — Ніни чи Кості — вам здається більш доречною? 
Чому?
5. Чому, на вашу думку, наприкінці оповідання Катруся відчула 
радість?

27.02.

Тема. Життєвий поступ людини. Особистісний розвиток людини. Роль навчання у житті. 

1.Робота з підручником параграф 12.

2.Особистісний розвиток людини  — процес позитивних змін під впливом дії зовнішніх і внутрішніх чинників, завдяки якому людина стає щасливою, успішною і  самодостатньою частиною певної сус­пільної спільноти.

3. Роль навчання у житті людини.

навчання — організована двостороння діяльність, спрямована на засвоєння й усвідомлення навчального матеріалу та подальше за­стосування сформованих на його основі знань, умінь і навичок.

Домашнє завдання. Дати письмову відповідь на питання

«Чому навчання  — невід’ємна частина життя людини?».

13.03.

Тема.Інтереси та хобі. Заняття спортом і мистецтвом.

1. Робота з підручником с.100-102.

2.Інтерес — притаманне людині позитивне або негативне ставлення до когось або чогось як до того, що здатне задовольнити або не задовольнити її прагнення.

3.Хобі  — узагальнена назва улюблених занять або розваг, до яких люди вдаються у вільний від основної діяльності час.

Дом.завд. Скласти розповідь про своє хобі.



17.04.

Тема. Життєві цілі, плпни та перспективи.

1.1. Прочитай вірш Григорія Фальковича «Твоя мета». 

Своя мета життя – в кота. 

Мабуть, не та мета – в кита. 

Та й в них, напевне, не така, 

Як у гиндика чи бика. 

А у бика, вважаю я, 

Мета – інакша, ніж моя. 

Вже чималі й твої літа. 

Скажи, яка твоя мета?..  

Дай відповідь на запитання героя вірша. 

2. Прочитай інформацію. Знайди відповідь на запитання: Що таке життєві цілі? 

Цілі в житті – це ті завдання, які наповнюють її сенсом і допомагають 

людині знайти свій шлях. Цілі визначають сутність людини, формують її 

індивідуальність. Вони відрізняються в різних людей. Для когось мета в житті – 

побудувати будинок. Для іншого – заснувати бізнес. Для третього – написати 

бестселер.  

Як цілі впливають на життя людини? 

3.Об’єднайтеся в пари і прочитайте свої розпорядки дня, які ви 

підготували вдома. 

Визнач свої цілі, спираючись на розпорядок дня: 

✓ на сьогодні: з цього моменту і до вечора; 

✓ на завтра: на ранок, на день (школа і після школи), на вечір; 

✓ на тиждень; 

✓ на місяць. 

Презентуй свої цілі у класі. 

4.Французький фізик, математик, філософ Рене Декарт придумав 

оригінальний спосіб прийняття рішень. Малюємо квадрат і ділимо його на 

чотири частини (квадрати). У кожну частину записуємо запитання і відповіді на 

них: 1) Що буде, якщо це відбудеться? – Хороші наслідки, якщо прийняти саме 

це рішення. 2) Що буде, якщо це не відбудеться? – Хороші наслідки, якщо це 

рішення не прийняти. 3) Чого не буде, якщо це відбудеться? – Погані наслідки, 

якщо прийняти це рішення. 4) Чого не буде, якщо це не відбудеться? – Погані 

наслідки, якщо це рішення не прийняти. 

Аналізуємо відповіді і на підставі цього приймаємо рішення. 

Цей спосіб відомий у всьому світі під назвою «Квадрат Декарта».

5. Уяви, що тобі необхідно прийняти рішення з якогось питання. Наприклад: Чи йти 

сьогодні з друзями після уроків у кіно? Чи варто заводити домашню тварину? Чи варто 

щодня по одній годині грати у комп’ютерні ігри? Використай «Квадрат Декарта», щоб 

прийняти правильне рішення. 

1.05.

Тема. Успіхи і невдачі як складники особистісного розвитку.

1.1. успіхи в житті людини.

Складовими особистісного розвитку будь-якої людини стають її успіхи й  невдачі. Мабуть, ви часто чули вислови «він досяг успіху» або «вона є  успішною людиною». Звичайно, розуміння успіху в кожної людини своє і виявляється по-різному. Для одних це опанування нових навичок (водіння автомобіля, вивчення іноземної мови тощо), для других  — кар’єрне зростання, для третіх — отримання більших прибутків. На перший погляд розуміння успіху різні, однак їх об’єднує те, що вони відображають досягнення людини в  тій сфері життя, яку вона вважає для себе важливою.

Успіх  — позитивний наслідок діяльності людини в  певній сфері; факт досягнення поставленої мети.

2.невдача — безуспішне завершення чого­небудь; факт недосягнен­ня людиною поставленої мети.

3.Підготуйте невелику розповідь за темою «Успіх/невдача для мене…».

4.існує британське прислів’я: «Невдачі — це стовпи успіху». 

У чому, на вашу думку, полягає його зміст? Складіть де­кілька власних прислів’їв про роль невдач у житті людини.

Презентація до уроку.

https://vseosvita.ua/library/uspikhy-i-nevdachi-iak-skladnyky-osobystisnoho-rozvytku-liudyny-etyka-5-klas-nush-680817.html

ТЕСТ

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3335797

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8191881

Тема. Значення досвіду в житті людини.

1.  Прочитай інформацію. Які емоції та почуття вона в тебе викликала? 

Перемоги українських школярів і школярок у міжнародних олімпіадах  

2021 року: 

✓ з астрономії та астрофізики 9 медалей – 1 золото, 3 срібла та 5 бронз; 

✓ з хімії 3 медалі – 2 срібла і 1 бронза; 

✓ з фізики 5 медалей – 1 золото, 1 срібло та 3 бронзи; 

✓ з математики 6 медалей – 3 золота, 2 срібла та 1 бронза; 

✓ з інформатики школярі 3 медалі – 1 золото і 2 срібла. 

Як ти думаєш, яким був шлях до перемоги в цих дітей? 

2. Розглянь інформаційний плакат. Що  ти з нього дізнався/дізналася? Яка інформація 

представлена вербально, яка візуально? Що символізують сходинки і фігурки на них? Чи 

можна досягти успіху, якщо нічого не робити, не накопичувати власний досвід, не робити 

власних помилок та не радіти своїм успіхам? 

3.Прочитай оповідання «Списав задачу».  

Павлик прийшов до школи дуже стурбований. Удома він довго сидів над 

задачею й не міг розв’язати її. Тепер він прийшов до школи, щоб у когось 

списати.  

Прийшла Зіна. Вона добре вміла розв’язувати задачі. Павлик запитав у неї: 

– Зіно, на скільки питань задача? 

– На три, – відповіла Зіна. – А хіба ти не розв’язав? 

– Не вийшла… Дай, Зіно, списати… 

– Ой Павлику, чому ж ти сам не хочеш працювати? – запитала Зіна. 

Вона дала йому свій зошит. 

139 

 

Павлик почав списувати. Списав одну дію, другу, перейшов до третьої. У 

третій дії помітив у Зіни помилку. Там, де треба було написати 23, Зіна написала 

32. 

У своєму зошиті Павлик написав правильно, а Зіні не сказав, що в неї 

помилка. 

Учителька зібрала зошити для перевірки. 

Наступного дня вона принесла зошити. 

– У Павлика – відмінно, – сказала вчителька. – Молодець, Павлику, добре 

попрацював над задачею. А в тебе, Зіно, – добре. Помилки припустилася… 

Зіна зблідла. Вона глянула на Павлика. Павлик почервонів і схилив голову 

над партою. 

За Василем Сухомлинським 

Як ти думаєш, чи правильно вчинила Зіна, коли дала списати Павлику задачу? Як би ти 

вчинив/вчинила на її місці? 

Вислови свої міркування про вчинок Павлика.  

Продовж речення: «Замість того, щоб дати однокласнику/однокласниці списати 

домашнє завдання, я ... ». 

 Придумай і намалюй символ етики.

29.05.

Тема. Підсумковий тест.

Діагностувальна робота № 4 з теми: «Життєвий поступ людини».

Тестування

1. Захоплення,улюблене заняття на дозвіллі, уподоба -це: а) інтереси; б) хобі;

в) навчання; г) робота.

2. Відомий український письменник Василь Стус у листі до сина писав: «Ти повинен бути …людиною. Бо теперішня людина – тільки … .».

Впишіть пропущені слова: а) справжньою. …справжня. 

б) Освіченою….освічена; в) Мудою….мудра. г) Досвідченою …досвідчена.  

3.  Прислів'я «Учи іншого, і сам помудрішаєш», - розкриває тему:

а) навчання; б) хобі; в) життєвих цлей; г) дорослішання.

4. Те, що найбільше цікавить людину, що становить зміст її думок і турбот; прагнення, потреби – це: а) хобі; б) уподобання; в) інтереси;

г) цілеспрямованість.

5. Оберіть ознаки: «Навіщо потрібне хобі?»

а) покращити знання мов; б) залишити фізичну норму «в нормі»; в) підняти настрій, розслабитися; г) стабілізувати кругозір.

6. Як заняття мистецтвом впливає на людину? Оберіть ознаки:

а) пробуджує прагнення до вихованості; б) створюючи щось своїми руками, малюючи, ліплячи, граючи на музичному інструменті, танцюючи, ви вкладаєте душу та шматочок себе самого, своє тепло та любов;

 в) невід’ємною частиною творчості є матеріальний добробут; г) прагнення до досконалості. 

7. Як заняття спортом впливає на людину? Оберіть ознаки:

 а) віра в себе і свої сили; б) поганий настрій; в) погіршення здоров'я;

г) поліпшує зовнішній вигляд, настрій, зміцнює здоров'я.

8. Здатність людини самій вирішувати те, хто вона, і те, яка вона, уміти самостійно приймати рішення і нести за них відповідальність – це:

 а) незалежність: б) самостійність; в) моральність: г) егоїзм.

9. Оберіть прислів'я, у якому йдеться мова про відповідальність.

а) «Дорогу долає той, хто йде», б) «Не навчишся плавати, поки у вуха води не набереш.»

в) “Що роблю, за те й відповідаю.», г) «На чиєму возі їдеш, того і пісню співай».

10. Допиши речення: - «Успіх приходить до тих, …

а) …хто його не бажає; б) … хто його прагне; в) ... хто його не чекає;

г) …хто його боїться.

11.  Доповніть вислів відомої української поетеси Ліни Костенко: «Ніяка перемога так не вчить, як…

а) наука поразки; б) наука мистецтва; в) наука добра; г) наука віри.

12. Оберіть прислів’я, що тлумачать роль обміну досвідом і взаємонавчанням?

а) «Перемагай труднощі розумом, а небезпеку — досвідом»; б) «Краще тепер, ніж у четвер.» в) “Кінець діло хвалить.»; «Життя прожити – не поле перейти».

 







Опубліковано о Немає коментарів:
Підписатися на: Дописи (Atom)